¡Ahora es tu turno!

Por último, nos gustaría hacer referencia a otro de los aprendizajes adquiridos en el segundo cuatrimestre del año académico. Para demostrar que hemos aprendido a construir instrumentos a través de Google Drive, que mejor manera de construir un cuestionario con diferentes tipos de preguntas para evaluar nuestro portafolio. A continuación aparece el enlace que le llevará directamente al instrumento creado:

https://docs.google.com/forms/d/1lKfLaL7Jh1bRWTN54QcxhlaYHLEDSbljsWjFKd9hObA/viewform?usp=send_form

Calificación

Teniendo en cuenta las notas obtenidas en el cuatrimestre pasado, consideramos que la nota final que nos merecemos debe ser de SOBRESALIENTE :)

Aquí puede ver las notas que obtuvimos en el primer cuatrimestre para que pueda consultarlas de manera más cómoda:

Conclusiones sobre la asignatura

Hemos grabado un vídeo donde hablamos sobre la asignatura, lo que nos ha aportado y nuestra opinión con respecto a la metodología. Es una manera diferente de mostrar nuestras opiniones, esperamos que le guste.

Definición propia de evaluación

Después de todo el camino recorrido, hemos elaborado una definición propia de evaluación educativa que creemos que recoge lo más significativo de este término:

"La evaluación educativa es un proceso sistemático orientado a la mejora que se preocupa por todo lo que ocurre a lo largo del proceso de aprendizaje. La evaluación educativa no cuantifica, sino que está encuadrada dentro de una visión cualitativa."

Expósito, González y Rosado (2014)

Modelos de evaluación

A continuación nos gustaría destacar las evidencias de aprendizaje que hemos adquirido en relación con los modelos de evaluación. 

En primer lugar presentamos un mapa conceptual de os enfoques metodológicos:

Para concretar aquellos aspectos que hemos considerado más importantes con respecto a los modelos de evaluación, hemos elaborado una presentación power point en la que explicamos de forma concisa las características generales de los modelos, centrándonos, además, en aquellos con los que estamos más de acuerdo:

El primero de los modelos explicados es el modelo objetivista, dentro del cual nos centramos en el modelo sin referencia a objetivos de Scriven:

Con respecto a los modelos subjetivistas, que pretende dar luz a los agentes que intervienen en la evaluación, hemos seleccionado el modelos de evaluación democrática de McDonald:

Para acabar, presentamos as características generales de los modelos críticos, que pretenden la transformación de los destinatarios del programa. Dentro de estos modelos nos hemos centrado en el modelo de contraposición de Owens:

Actividades realizadas

En primer lugar, queremos plasmar de una forma clara todas las actividades que hemos elaborado a lo largo del curso, estableciendo, de manera general, los aprendizajes adquiridos gracias a la elaboración de cada una de ellas.

Para ello, hemos elaborado el siguiente mapa conceptual:

Bienvenid@s

Bienvenid@ al blog en el que pretendemos recopilar todo lo que hemos aprendido a lo largo del curso en la asignatura Metodología de Evaluación de Programas, Centros y Profesores.

Con cada una de las entradas sucesivas mostraremos diferentes aprendizajes que hemos ido adquiriendo, así como la repercusión de los mismos en la realización de nuestro trabajo actual.

¡Acompáñanos en nuestro camino hacia el aprendizaje!